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幼儿教师招考专业知识选择题精选66道题

发布于:2019-06-06 来源: 河南辅专 www.55081398.com 点击:

第一部分   幼儿教育学 

 

1、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校———“儿童之家”,创立以感官为基础的幼儿教育学体系的教育家是(    ) 

A、福禄贝尔     

B、蒙台梭利     

C、德可乐利     

D、凯米 

 

2、建立我国第一个幼儿教育研究中心,提出“活教育”思想的是(     )

 A、陶行知           

B、陈鹤琴       

C、张宗麟         

D、张雪门 

 

3、我国创办的第一个教育机构是(      ) 

A、乡村幼儿园   

B、湖北武昌幼儿园      

C、北平香山幼儿园    

D、北平蒙养院 

 

4、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段(     )

 A、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 

B、感知运动阶段、前运算阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 

C、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运动阶段 

D、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 

 

5、认为清末民初中国幼教机构存在的三大弊病:“外国病”、“花钱病”、“富贵病”,提出幼儿教育应该面向大众的教育家是(     ) 

A、陶行知      

B、陈鹤琴     

C、张雪门       

D、张宗麟 

 

6、幼儿园的重要任务之一是(      )   

A、要满足家长个人的兴趣和爱好 

B、要促进家长身心的健康发展 

C、要为家长参加工作、学习提供便利条件 

D、要为家长留下单独生活的时间和空间 

 

7、幼儿教育的中心任务是(       ) 

A、促进幼儿健康成长              

B、确保幼儿心理健康

 C、全面促进幼儿素质和谐发展      

D、使幼儿获得一定的知识

 

 8、学前教育目标即(      ) 

A.教育目的在学前儿童阶段的具体化            

B、学前教育方针

C、学前教育政策                                       

D、教育目的 

 

9、我国学前教育中所特有的一条原则是(     ) 

A、独立自主原则          

B、发展适宜原则   

C、保教结合原则        

D、综合性原则 

 

10、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育,只有上课才是传授知识,发展智力的唯一途径,不注意利用各环节的教育价值,这种做法违反了(     )

 A、发挥一日生活的整体功能原则         

B、重视年龄特点和个体差异原则 

C、尊重儿童原则                              

D、实践性原则 

 

11、制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求(      ) 

A、政府       

B、幼儿身心发展规律及其需求    

C、教育机构     

D、家庭 

 

12、我国幼儿教育的基本出发点是(      ) 

A、对幼儿实施全面发展教育           

B、对幼儿开展智力教育 

C、保护幼儿健康成长                    

D、对幼儿进行道德教育 

 

13、智力是人认识事物的能力,其核心是(      ) 

A、观察力      

B、记忆力     

C、思维力     

D、创造力 

 

14、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是(     )的教育内容之一。

 A、体育     

B、智育      

C、德育     

D、美育 

 

15、幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的(     )和个性两个方面。 

A、特长    

B、智力     

C、社会性      

D、能力

 

 16、幼儿美育的目标是(     ) 

A、使幼儿掌握美学的知识          

B、使幼儿掌握表现美的技能 

C、培养幼儿的审美动机            

D、培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力 

 

17、幼儿社会发展是通过(     )实现的。 

A、学校教育    

B、自身的社会化过程    

C、家长的教导     

D、社会的帮助 

 

18、幼儿全面发展教育是以(     )为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨的。 

A、幼儿身心发展的可能        

B、幼儿目前的发展状况

 C、幼儿的潜力                

D、幼儿身心发展的现实与可能 

 

19、(      )是保证幼儿各方面健康发展的前提。 

A、幼儿适应环境和抗疾病的能力    

B、良好的生活习惯 

C、参加体育活动的兴趣            

D、促进幼儿身体正常发育 

 

20、(     )幼儿的特点是求知欲强,好学乐问,对周围的一切都非常关注。

 A、学前班     

B、小班      

C、中班       

D、大班 

 

21、在幼儿园里,建立良好的师生关系的基本条件是(     ) 

A、真诚、同理心、深切的了解            

B、真诚、接纳与信任、同理心 

C、真诚、接纳与信任、深切地了解        

D、同理心、接纳与信任、深切地了解 

 

22、上课时,个别幼儿喊口渴想喝水老师的正确做法是(     )

 A、立即让幼儿离座去喝水           

B、让该幼儿坚持到下课 

C、批评后再让其喝水               

D、停止教育活动,敦促所有幼儿喝水

 

 23、幼儿教师是幼儿的(    ) 

A、高级保姆    

B、教育者    

C、看管者     

D、监护人

 

 24、作为幼儿教师,最基本、最重要的任务是(    ) 

A、确保幼儿安全           

B、促进幼儿身体健康发展   

C、促进幼儿智力发展       

D、促进幼儿与周围环境的相互作用 

 

25、教师与幼儿沟通时,不正确的做法是(    )

A、注意倾听                   

B、言语专业化     

C、注意蹲下去与孩子平等对话   

D、用点头、抚摸鼓励幼儿 

 

26、幼儿园的教育活动包括(     ) 

A、教师的“教”和幼儿的“学       

B、教师的“教” 

C、幼儿的“学”                   

D、直接的“教”和间接的“教” 

 

27、教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和(      )

 A、教师与教师之间的沟通能力        

B、幼儿与家长的沟通能力 

C、教师与上级领导之间的沟通能力    

D、促进幼儿之间相互沟通的能力 

 

28、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性,即幼儿园内环境的构成处于(    )的控制之下。 

A、教育者      

B、保育员       

C、园长      

D、社会 

 

29、在幼儿园环境创设中,要把大小环境有机结合在一起,实现学校与家庭、社区的合作,这体现了(     )原则。 

A、经济性      

B、参与性      

C、开放性      

D、多样性

 

 30、创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况,因地制宜,因陋就简,这体现了(        )原则。 

A、开放性        

B、经济性        

C、发展适宜性       

D、参与性 

 

31、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是(      )

 A、指导者、引导者             

B、控制者     

C、组织幼儿参与环境创设       

D、准备环境、控制环境、调整环境 

 

32、环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的(     )

 A、目的性      

B、优美       

C、教育性        

D、多样性

 

 33、贯彻幼儿参与性原则的根本保证是(    ) 

A、教师的引导    

B、教师要控制学生   

C、教师要树立正确的观念   

D、创设优美的环境 

 

34、幼儿园的环境创设主要是指(     ) 

A、购买大型玩具            

B、合格的物质条件和良好的精神环境  

  C、安装塑胶地板            

D、选择较清净的场所 

 

35、在具备了基本的物质条件后,对幼儿园教育起决定作用的是(    ) 

A、社会环境       

B、学校制度       

C、物质文化       

D、精神环境

 

 36、(    )是家长和幼儿园之间的桥梁,促进家园合作,体现幼儿园和家长的伙伴关系。 

A、咨询活动    

B、家长委员会   

C、家长学校    

D、电话联系 

 

37、现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是(     ) 

A、朋友关系    

B、伙伴关系    

C、合作关系     

D、对立关系

 

 38、(    )是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式。 

A、电话联系       

B、开放日制度      

C、家访      

D、家长会

 

 39、(    )的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。 

A、咨询活动       

B、家长委员会     

C、家长学校      

D、电话联系 

 

40、(    )是幼儿的第一任教师,也是终生教师。 

A、爷爷奶奶       

B、幼儿教师       

C、家长           

D、小学教师

 

41、(    )是指家长宣传教育知识,帮助家长树立正确教育观念,学习教育方法等。

 A、家长学校       

B、家长专栏        

C、家长座谈会     

D、家访

 

 42、与幼儿园相比,家庭教育的特点是(     ) 

A、目的性        

B、组织性      

C、随意性       

D、计划性 

 

43、有的幼儿园在课程设置中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用,使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了(     )对幼儿园教育的意义。

 A、社区资源       

B、社会环境     

C、社区习俗       

D、社区文化 

 

44、教师通过自己的语言、动作和教学表演,为儿童提供具体模仿的范例,这种方法是(    ) 

A、示范法       

B、范例法         

C、观察法         

D、演示法

 

 45、(     )是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。 

A、游戏化方法    

B、环境体验法      

C、行动操练法      

D、语言法 

 

46、(     )是最为科学的育儿教育方法。 

A、游戏化方法        

B、语言法        

C、环境体验法       

D、移情法 

 

47、幼儿园的课程与教学应该以(      ) 

A、幼儿已有的经验的兴趣为基础         

B、幼儿园现有条件为域限 

C、老师的个人经验和教材为基础         

D、幼儿家长要求为导向

 

 48、幼儿园课程的基本形式是(     ) 

A、上课       

B、游戏       

C、活动       

D、参观 

 

49、幼儿园课程以(    )为基础。 

A、教师讲授       

B、幼儿自学        

C、幼儿的间接经验      

D、幼儿的直接经验 

 

50、课程的基本要素是(     ) 

A、课程目标、课程内容、课程形式                

B、课程内容、课程要求、课程评价 

C、课程目标、课程内容、课程组织、课程评价   

 D、课程方法、课程内容、课程组织、课程评价 

 

51、幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据(     ),有计划地、有系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。 

A、幼儿教学目标和课程标准            

B、幼儿教育内容 

C、幼儿教学大纲                      

D、幼儿课本 

 

52、在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱,满足儿童爱玩、好玩的天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动,这就是(     ) 

A、游戏教育化      

B、教育游戏化     

C、教育活动游戏化      

D、游戏活动教育化 

 

53、以下几种游戏中,(      )属于创造性游戏。 

A、智力游戏     

B、体育游戏    

C、音乐游戏     

D、角色游戏 

 

54、以下几种游戏中,(      )属于规则性游戏。

 A、角色游戏     

B、结构游戏    

C、体育游戏     

D、表演游戏 

 

55、幼儿游戏时,幼儿教师正确的做法是(     ) 

A、站在旁边观望    

B、做幼儿游戏的伙伴     

C、抓紧时间备课    

D、与其他教师交谈 

 

56、幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏是(      ) 

A、创造性游戏      

B、体育游戏      

C、音乐游戏       

D、智力游戏 

 

57、幼儿用沙堆城堡的游戏是(     ) 

A、体育游戏       

B、角色游戏          

C、结构游戏       

D、智力游戏 

 

58、下列不属于角色游戏特点的是(     ) 

A、造型性      

B、经济性        

C、自主性       

D、想象性 

 

59、(    )是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。 

A、教师是否予以指导              

B、是否有明确的目的      

C、活动是否多样化                

D、幼儿是否在自主活动 

 

60、有的教师一谈到幼小衔接,马上就想到让幼儿识汉字、认、做算术题,而对于体智德美各方面的全面准备认识不够,这忽视了(     )的指导思想。 

A、长期而非突击性    

B、整体而非单项性    

C、多样性    

D、均衡性 

 

61、在幼小衔接工作中,不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题,而应把它置身与终身教育的大背景下去考虑,这体现了幼小衔接工作中(     )的指导思想。

 A、长期而非突击性      

B、终身性      

C、整体性     

D、突击性

 

 62、下列不属于幼儿入学后的适应性问题的是(   ) 

A、睡眠不足     

B、情绪低落      

C、人际关系不良      

D、经常感冒 

 

63、在幼小衔接工作中,教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往,友好相处,这属于(     )方面的适应能力。 

A、主动性     

B、独立性      

C、人际交往       

D、规则意识 

 

64、在幼儿园阶段,教师提前让幼儿学习小学的教材,如提前学习汉语拼音和书写汉语提前学习小学的数学知识等,这使得幼小衔接工作中出现(   )的现象

 A、提前为幼儿进小学打好基础            

B、促进幼儿极大地发展  

C、小学化倾向严重                      

D、小学教育学前化 

 

65、在幼儿进入小学后,有的新生在老师询问作业时,很轻松的说,“我不喜欢做”,“昨天爸爸带我去姥姥家了,所以我没写。”这种现象属于在幼小衔接工作中(    ) 

A、帮助幼儿做好入学前的学习准备           

B、培养幼儿的规则意识和任务意识 

C、培养幼儿的主动性                       

D、培养幼儿的独立性 

 

66、国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了,所以在学前班可以进行“小学化”的识字阶段。这种做法(      )

A、有道理,通过提前识字可以促进幼童的发展

B、违背“发展适宜性原则,不应该这么做” 

C、在条件好的城市幼儿园大班可行 

D、可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心 

 
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